La Discipline Positive

La Discipline Positive 

Éducateur de jeunes enfants, assuré et convaincu de mes pratiques, je les ai vues voler en éclats, quand j’ai découvert un beau jour, au détour d’une conférence sur Youtube, la Discipline Positive®.

C’était un jour froid de décembre, et, refaisant le crépi de mon appartement, je lançai cette conférence qui allait m’amener à repenser mon approche de mon métier et de l’éducation. Au micro, l’intervenante présentait cette approche éducative venue des Etats-Unis, créée par Jane Nelsen et Lyn Lott et basée sur les travaux d’Alfred Adler, un psychiatre européen des années 30. Prônant l’autonomie, l’encouragement et des outils suscitant la coopération de l’enfant, elle m’a vite passionnée mais aussi intriguée. Donner des choix à nos chers bambins et les impliquer, évidemment j’étais pour, mais pas n’importe comment. On pouvait vite partir vers les dérives de l’éducation positive, fabrique à enfants rois et à parents au bout du rouleau.

Fermeté et bienveillance 

Heureusement, j’ai vite été rassuré. Deux mots revenaient fréquemment, fermeté et bienveillance, comme les deux piliers indissociables de cette approche. La fermeté, c’est le rôle de l’adulte, garant du cadre et des limites et pour que nos chers petits grandissent en sécurité, ils en ont terriblement besoin. Mais il faut y allier la bienveillance, cette posture qui nous permet de regarder les erreurs, ratés et comportements de nos enfants comme autant de possibilités d’apprentissage. Ils apprennent, essayent et se trompent, agissant pour répondre à des besoins et des désirs. En nous connectant émotionnellement à eux, nous pouvons comprendre ces objectifs et y répondre avec justesse, et, si nous les encourageons et guidons avec amour, ils pourront devenir des adultes heureux. Car c’est l’objectif de la Discipline Positive : accompagner et penser sur le long terme, développer des compétences émotionnelles et s’intégrer à la vie en société. 

Impliquer l’enfant 

Dans les concepts que j’entendais, les doigts plein de colle et de crépi, un en particulier m’a touché. Chaque être humain, donc chaque enfant, a un besoin d’appartenance et de contribution. Cette notion explique de nombreux comportements de nos petites têtes blondes, comme les nombreux « non » ou les « c’est moi qui fais », signe de leur volonté d’être acteur. A l’école, à la maison, ils souhaitent être reconnus comme membre à part entière du groupe, dont la voix compte et dont l’aide est recherchée et valorisée. Notre rôle d’adulte est donc de permettre cela de la meilleure des manières en sollicitant, sur des sujets adaptés, son avis et sa contribution active. En effet, cela lui permettra de trouver sa place au sein du collectif, de manière adaptée, et lui donnera le gout de l’effort et de la coopération.

« Un enfant fait mieux quand il se sent mieux »

Jane Nelsen

Stratégies et outils

Au-delà des concepts et théories de la discipline positive, ce qui m’a séduit et convaincu de l’utiliser dans ma pratique, ce sont les nombreux outils proposés. Évidemment ils ne sont pas magiques, ils ne garantissent pas des réussites à tous les coups, mais j’ai pu tester et approuver leur intérêt. 
Alors je vous invite, vous aussi, à tenter un pas de côté face aux défis que vous lancent chaque jour vos enfants et à adopter la discipline positive pour avancer vers une de vie famille sereine et apaisée car, comme le dit Jane Nelsen « Un enfant fait mieux quand il se sent mieux ». 

Noé ROCHE, éducateur de jeunes enfants

Voici les principaux outils de la Discipline Positive®

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